在西方教育體系里，“學校教育”只是其中的一環(huán)，另外同樣重要的兩環(huán)分別是“家庭教育”和“營地教育”，這三種教育形成一個穩(wěn)定的三角關系，共同給孩子創(chuàng)造一個完整的學習空間，幫助孩子對自我、關系和世界進行探索。

“學校教育”是為了幫助孩子獲得更多的知識；“家庭教育”是為了幫助孩子獲得更多內(nèi)在的支持、關愛、欣賞、與父母的信任等基本的心理需求；而“營地教育”是為了給孩子帶來情商方面的教育。什么是營地教育？營地教育究竟能給孩子帶來什么？讓我們一起尋找這些問題的答案。

不可或缺的營地教育

營地教育對于大多數(shù)中國家長和教育者來講都是一個比較新鮮的概念。

營地教育起源于英國，經(jīng)過200余年的發(fā)展，現(xiàn)在正被越來越多的國家所重視，已經(jīng)影響了全世界一代又一代青年人。營地教育在部分國家已被正式納入常規(guī)教育體系。據(jù)統(tǒng)計，美國約有1.5萬個營地，其中每年有逾1000萬美國青少年參加營地活動，美國營地協(xié)會（ACA）擁有2700家營地會員，每年影響到超過690萬的營員，加拿大營地協(xié)會擁有9省的700家營地會員；在俄羅斯，青少年營地是政府每年耗巨款支持的項目；澳大利亞有超過400家營地，政府規(guī)定學校每年必須組織學生參加一周的營地活動。

在中國，營地教育可以給青少年提供一個了解自身、了解社會的創(chuàng)新式學習環(huán)境。營地教育以能力培養(yǎng)為核心，通過不同營會課程引領青少年實踐、培養(yǎng)、發(fā)展、提高核心能力；融入跨學科的知識和多樣的文化元素，激發(fā)青少年的學習興趣、拓寬知識的邊界……啟行營地教育作為中國營地教育行業(yè)的領導者，一直致力于通過營地教育促進青少年的發(fā)展，引導青少年探究自我、關懷他人，培養(yǎng)他們的國際化視野、領袖氣度、合作精神，以及服務社會的意識和能力；成為中外青少年了解彼此、互助合作的窗口，建立中國青少年營地教育的標準和模式，引導和推動營地教育發(fā)展，成為最好的自己。

營地教育其實就是通過體驗式學習及富有創(chuàng)造性的營會活動，讓青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”。而營地教育在國外150多年的發(fā)展實踐證明，營地活動在幫助青少年建立自信心、培養(yǎng)獨立品格和領導力、提高社交能力等方面效果顯著。

全國政協(xié)常委、北京四中校長劉長銘說，“反思當前中國的教育，我們過多關注間接知識的學習，而忽視學習過程中的直接體驗。戶外教育是營地教育很重要的一種形式，能夠通過創(chuàng)造性、娛樂性和教育意義的持續(xù)體驗，使學生達到生理、心理、社交能力及心靈的全面成長。營地教育最重要的功能是體驗、激發(fā)，它是對傳統(tǒng)課堂的一個重要、有效的補充。通過這樣的教育活動，不僅能使學生學會傾聽、理解與交流，也能學會妥協(xié)、選擇、控制、展示與合作。

營地教育讓孩子在體驗中成長

營地是一個獨特的教育機構(gòu)，對青少年發(fā)展具有積極的推動作用。營地體驗可在以下方面促進青少年成長。

1. Live away from home

離開家庭，獨自生活

獨自生活，是未來不可避免的一關。每個孩子都需要度過。營地顯然提供了一個非常好的場所，在營地期間，孩子是無法回家的。開始的時候，孩子必然會想家，心里缺乏安全感和情感寄托。而克服這些心理情感因素的局限，就是邁出了自立和心理成熟的第一步。

2. Settle down in a strange environment

接觸并融入陌生環(huán)境

孩子在一個全新的陌生環(huán)境當中，缺乏熟悉的人際關系，熟悉的場景。他們很自然地會感到不適應。有的孩子會失落，排斥甚至傷心。但營地通常會提供一個非常友好、熱烈、積極的氛圍環(huán)境。人際關系是自然、友好與開放的，特別適合結(jié)交新的伙伴，學習不同集體中的全新角色，適應自己的角色，展現(xiàn)自己的風采，融入新的人際網(wǎng)絡。營地的活動豐富多彩也更加促進了新的人際友誼的建立與發(fā)展。

3. Initiate personal growth

學會自我成長

即使對于成年人而言，認識自我，面對自我，調(diào)整自我，完善自我也是非常困難的。而越早發(fā)現(xiàn)自己的特點，無論是優(yōu)點還是缺點，對于自己的成長就是爭取了時間和機會。

在營地，多種多樣的活動，活動后的交流，分享，用孩子們，年輕人的語言、方式，發(fā)現(xiàn)自我，了解自己。在導師和朋友的幫助下，不斷調(diào)整自己，積極向上，改變完善提高。這樣的自我成長是在學校或者家庭里很難做到的。

4. Develop personal qualities

個人優(yōu)秀品質(zhì)的確立和培養(yǎng)

個人優(yōu)秀品質(zhì)包括但不限于：樂觀，關愛，榮譽感，相互尊重，友善，勇氣，堅持……

這些優(yōu)秀個人品質(zhì)，更容易在真實的活動中體現(xiàn)出來，并且在其中發(fā)展起來。我們都同意，只有說教是沒有用的，在實踐中鍛煉學習成長才是更有效的成長之道。在集體活動中，無論是笑，哭，失落，興奮，失望或是希望，都是在體驗和成長。這些，在傳統(tǒng)課堂里往往是無法做到的，只有在實踐當中才可以真正地展現(xiàn)和鍛煉。

5. Improve practical abilities

提高各種社會實踐能力

社會實踐能力顯然是孩子必需具備的，例如：獨立思考能力，團隊協(xié)作能力，交流溝通能力，解決問題能力等等。這些能力很難在常規(guī)的學校或者是普通活動當中得到鍛煉和提高。營地提供給孩子們一個獨特的環(huán)境，讓孩子們“模擬”未來社會生活，模擬人際交往的眾多“場景”，在其中體驗，學習，鍛煉，總結(jié)，成長。

6. Take reasonable risks

進行合理的冒險與探索

在營地里，鼓勵嘗試，合理冒險就是一種文化。而冒險只不過是借用一些好的活動項目來實現(xiàn)的，例如：海盜船，高空索降等。用這些實際是安全的活動形式，來培養(yǎng)孩子們的探索、冒險精神，培育他們內(nèi)心的勇氣與信心，這才是營地帶給孩子們的無價之寶！

7. Find good models, set personal targets

尋找人生榜樣，設定人生目標

無需贅言，榜樣的力量是無窮的。除了在家里父母的言傳身教之外，孩子在自己接觸社會，交往朋友的過程當中，會自然地找到一些崇拜的“榜樣”。

他們崇拜這些榜樣的原因是多種多樣的，有的是因為榜樣們個性特點，獨特能力或者僅僅是某一點自己喜歡的地方。我們?yōu)槿烁改傅某扇藗儺斎幌Ｍ@樣的，正面的和積極向上的榜樣更多一些，他們給孩子們做出最佳的示范和引導，讓孩子們主動地學習、提高，不斷完善自己。這些作用是家庭和學校仍然無法提供給孩子們的。

8. Build beliefs and values

樹立信仰，構(gòu)建價值取向

優(yōu)秀的營地不僅僅教給孩子們能力，更為難能可貴的是，它將幫助孩子樹立寶貴的信仰：相信家庭，相信愛，相信未來。

9. Locate spiritual home

尋覓自己的精神家園

來自Nashville的孩子Brady曾經(jīng)告訴過我“Camp is just a home away from home.”營地是一個孩子的精神家園，它有自己的氣質(zhì)，它有它的文化，它有它的傳承。精神家園，不僅成人需要，孩子們更加需要。